담당 분량 마무리
각자 최소 두 단원,
또는 한 단원의 A·B 두 파트.
SNT × SNU · 공동 교재 프로젝트
각자의 두 단원이,
하나의 교재가 됩니다.
좋은 수업의 생각을 모으고,
학생이 읽을 수 있는 수학으로 완성합니다.
MEETING BRIEF 2026. 11. 03 정리
서로의 강점이 만나는 곳SNT × SNU
한 권의 교재, 함께 만드는 기준.
OUR NEXT MILESTONE
수요일까지,
각자 최소 두 단원 분량.
11.042026년 11월 4일 · 수요일까지
맡은 분량을 마무리해 함께 검토할 수 있게 준비합니다.
큰 단원 하나라도 함수 A · 함수 B처럼 나뉜 두 파트라면 이번 분량 기준에 포함합니다.
함수 A ＋ 함수 B
한 단원을 두 파트로 나누어
각각 검토 가능한 분량으로 완성.
평면좌표
직선의 방정식
수요일까지 두 단원 모두
만들어 와 주세요.
담당·마감 안내는 현T의 11월 3일 추가 요청을 반영했습니다.
01 / LATEST MEETING
이번 회의에서 짚은 것
약 32분의 논의에서 추린
수정 방향과 다음 실행입니다.
식에서 그래프로,
사례에서 풀이 구조로.
- 함수 초안의 일부 주제는 그래프를 그리는 관점으로 보완합니다.
- 공역과 치역이 같은 함수의 개수는 개념에 함께 다루고, 조합 관점의 설명은 ‘더 알아보기’에 보강합니다.
- 함수방정식은 합성했을 때 되돌아오는 순환 구조를 풀이 원리로 정리합니다. 가우스 함수는 방정식·부등식뿐 아니라 그래프 예시도 찾습니다.
좋은 소재는 살리고,
출처와 조건은 확인하기.
- 귀납적으로 정의된 함수는 단대부고 문항과 진법·점화식 소재를 비교해 예제를 보완합니다.
- 여러 원문이 섞인 것으로 보이는 문항은 원본과 변형 경위를 다시 확인합니다.
- 유리함수 반복 합성과 행렬의 연결은 심화 아이디어로 검토했습니다. 주기에 관한 구체적 주장은 계수 조건과 수학적 검증 후 교재에 반영합니다.
일반 원리와 예시를 나누고,
페이지의 호흡을 맞추기.
- 개념에는 일반적인 내용, 개념 확인에는 구체적인 예시를 둡니다. 가비의 리 등 보충 설명은 읽는 흐름에 맞게 위치를 조정합니다.
- 교사용 답·메모의 필요성과 태블릿 수업에서의 활용 방식을 논의했습니다. 제작 여부는 일률적으로 확정하지 않았습니다.
- 과도한 빈칸과 여백은 일괄 조정하고, 개념 확인·예제가 어색하게 페이지 사이에서 끊기지 않도록 편집합니다.
“모른다”는 말에도
정보가 숨어 있습니다.
- 세 사람의 커피 주문 대화를 메타인지 추론의 도입으로 활용한 사례를 함께 검토했습니다.
- 모른다는 응답에서 어떤 정보를 얻는지 자연스럽게 생각하도록 구성한 점을 긍정적으로 평가했습니다.
- 이전 회의의 도입 아이디어가 초안에 반영된 사례입니다. 실제 교재의 표현과 난이도는 학생 수준에 맞춰 점검합니다.
공통수학2를 다듬고,
다음 분담은 수요일에.
- 함수와 원의 방정식은 각각 A·B 분할 구성으로 논의했습니다. 경준 쌤은 평면좌표·직선의 방정식, 재현 쌤은 집합·명제 담당으로 언급됐습니다.
- 유리함수 피드백을 반영하고 무리함수 제작을 이어갑니다. 확대·축소 등은 무리함수 심화 소재 후보로 논의했습니다.
- 도형의 이동은 점·도형 또는 평행·대칭 등 구성 기준을 검토합니다. 공통수학1의 구체적인 단원 배분은 수요일에 정하기로 했습니다.
한 번 만들고,
서로 한 번 더 보기.
- 단원별 구성과 조판을 잡은 뒤 서로 교차 검토하며 더 적절한 문항·예제로 개선합니다.
- AI 제작 지침을 공유해 도구가 달라도 편집 기준을 매번 새로 맞추는 부담을 줄입니다.
- AI 해설은 사람이 다시 확인합니다. 답을 얻는 방법뿐 아니라 해당 단원의 수업 흐름에 맞는 풀이인지도 살핍니다.
내 담당 분량에서, 시각화할 소재 하나.
- 각자 맡은 분량에서 시각화 후보를 하나 정도 생각하거나 시도해 와 함께 검토합니다. 모든 주제·단원에 하나씩 의무적으로 넣는 뜻은 아닙니다. 효과가 없으면 제외합니다.
- 접하는 직선과 계수 조절, 집합과 명제, 귀납적 함수의 트리 구조처럼 직접 움직여 볼 때 이해가 쉬워지는 소재를 우선합니다.
- 교재의 QR을 통해 실험실로 연결하는 방향을 이어갑니다. 영상·움직이는 그림·직접 조작 중 주제에 맞는 방식을 고릅니다.
시간 표시는 첨부 음성의 위치입니다. 화자가 불분명한 발언은 개인에게 새로 배정하지 않았고, 수학적 주장과 문항 출처는 검토 사항으로 남겼습니다.
02 / OUR EDITORIAL STANDARD
좋은 수업을,
읽히는 교재로.
이전 회의에서 맞춘 제작 기준을
이번 작업에도 이어갑니다.
개념은 명확하게
일반적인 원리와 핵심 식은 개념에, 구체적인 숫자와 사례는 개념 확인에 둡니다. 필요한 행동 지침과 보충 설명은 아래에 간결하게 정리합니다.
문항은 수업의 흐름으로
주제와 문항 구성부터 함께 검토한 뒤 개념과 세부 편집을 보강합니다. 학생이 실제로 접근할 수 있는 난이도인지, 해설이 수업과 맞는지 확인합니다.
형식에는 일관성을
A·B로 나눈 부분은 주제 번호를 각각 1부터 시작합니다. 수식·띄어쓰기·박스·간격을 맞추되, 쪽수는 지금 짝수로 강제하지 않고 전체 취합 때 조정합니다.
교재에서 실험실로
집합과 점을 움직이며 관계를 확인하는 실험실을 첫 출시부터 QR로 연결하는 방향입니다. 교재와 별도로 만들고 연결하되, 범위와 담당은 추가로 정합니다.
03 / CONTINUING DISCUSSION
이전 회의, 이어서 볼 내용
기존 2시간 10분 회의 정리에서 가져온 단원별 검토 사항입니다. 아래 항목은 최종 수정 완료를 뜻하지 않습니다.
01유리함수
그림 · 역함수 · 수업과 해설＋
- 유리함수·무리함수의 그래프와 도형을 충분히 보강해 긴 설명을 줄입니다.
- 역함수를 구하는 과정을 어디까지 보여줄지 검토하고, 실제 수업·영상과 해설의 풀이 방향을 맞춥니다.
- 합성·반복, 그래프와 직선, 최대·최소 문항은 직접 풀어 보고 그림과 해설을 확인합니다.
- 행렬과 연결하는 심화 주제는 자료로 확보하되, 적용 범위는 학생 수준과 학교에 맞춰 판단합니다.
02명제
논리 · 증명 · 메타인지＋
- 전체집합과 진리집합, 부정, ‘모든·어떤’의 순서, 조건명제의 의미를 분명히 설명합니다.
- 필요충분조건은 집합의 포함 관계와 반복 활용 가능한 원리를 중심으로 구성합니다.
- 귀류법의 좋은 문항을 보강하고, 메타인지 추론은 실제 학생에게 느껴지는 난이도를 다시 판단합니다.
- 스위치 추론 문항의 조건 표현은 수정안이 미확정입니다. 카페 대화 도입 예시는 반영 여부를 검토합니다.
03절대부등식
난이도 · 등호 · 양수 조건＋
- 완전제곱식 등 어려운 문항은 기본 연습을 앞에 두고, 필요하면 심화 파트로 분리합니다.
- 부등식의 성립과 실제 극값의 달성을 구분합니다. 양수 조건과 등호가 동시에 성립할 수 있는지 확인합니다.
- 서로 다른 목표가 묶인 복합 예제는 연습문제로 돌리는 방안을 검토하고, 본문에는 목표가 선명한 단독 예시를 찾습니다.
- 코시·슈바르츠는 적용 가능한 형태를 만드는 연습을 보강하고, 일부 예시의 삭제·대체와 해설 계산을 재검토합니다.
04도형의 방정식
내분·외분 · 거리 · 도판＋
- 내분점·무게중심을 간결하게 표현하고, 비율을 간접적으로 주는 조건과 연결합니다.
- 거리의 합·차·제곱합은 분량에 맞게 나눕니다. 예제 수를 일률적으로 3개에 맞출 필요는 없습니다.
- 도형 그림을 보강하고 임시 그림의 배경·연속 개념 박스·색·간격을 공통 양식에 맞춥니다.
- 스튜어트·체바·메넬라우스 등의 설명 방식은 강사별 접근을 공유한 단계입니다. 최종 수업 방식으로 확정하지 않습니다.
04 / BEFORE WE MEET
제출 전,
이 네 가지만 확인해 주세요.
개인 점검용 체크입니다.
이 브라우저에만 저장되며 팀 진행률로 공유되지 않습니다.
자료 기준과 남은 논의
이 사이트는 첨부된 약 32분 음성의 자동 전사, 재현 쌤의 기존 회의 정리, 현T의 11월 3일 추가 지시를 구분해 정리했습니다. 음성의 화자는 확정하지 않았으며 수식·문항 번호는 당시 교재와 대조가 필요합니다.
증명과 행동 지침의 분량, 심화 범위, 개별 문항의 삭제·대체, 최종 쪽수, 실험실의 담당·일정은 추가 논의 사항입니다. 주 2회 회의 및 일부 현장 공동 제작, 짧고 많은 영상 구성은 이전 회의의 제안 단계입니다. 한글 미주 표 편집 문제의 해결 여부도 확인이 필요합니다.